Получение трёхзначных чисел из сотен,  десятков  и единиц.

задачи: 
· образовательные: создать условия для ознакомления с образованием трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, с правилом записи полных трехзначных чисел в таблицу разрядов; 
· коррекционно-развивающая: способствовать развитию внимания, мышления, связной речи, ориентировки в пространстве;
· воспитательная: содействовать воспитанию волевых качеств, познавательного интереса к изучению математики.
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Эмоциональный настрой.
Цифры живут на различных предметах:
В календарях и трамвайных билетах,
На циферблатах часов, на домах,
Прячутся цифры в книжных томах,
И в магазине, и в телефоне,
И на машине, и на вагоне…
Цифры – повсюду.
Цифры – кругом.
Мы их поищем – и быстро найдем.
                                                                         А. Усачев
III. Устный счет.
Дидактическая игра «Живые числа».
На партах у учащихся таблички с двузначными и трехзначными числами.
10	20	30	40	50	60	70	80	90	100	
100	200	300	400	500	600	700	800	900	1 000	
– Посчитаем до 100.
Учащиеся, используя таблички с круглыми десятками, выстраиваются в шеренгу у доски.
– Посчитаем до 1 000.
Учащиеся, используя таблички с круглыми сотнями, выстраиваются в шеренгу у доски.
Учитель называет количество десятков (сотен) в числе, а учащийся, который держит соответствующую табличку, должен назвать это число. Например, учитель говорит: «Три десятка», ученик отвечает: «Это число тридцать» и т. д.
– Сегодня познакомимся с образованием трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, научимся читать полные трехзначные числа, а также узнаем правило записи полных трехзначных чисел в таблице разрядов.
IV. Изучение нового материала.
– Возьмем 1 сотню палочек, добавим 2 десятка палочек и прибавим еще 3 палочки. Какое число получилось? (123.)
– Отложите его на счетах.  Из  каких  разрядных единиц оно состоит? (3 единицы, 2 десятка, 1 сотня.)
– Сколько цифр в числе? (Три.)
– Как называется такое число? (Трехзначное.)
Учитель демонстрирует таблицу разрядов, в ходе работы над которой появляется запись числа 123.
– Рассмотрите таблицу разрядов.
Таблица разрядов
3 р. – сотни	2 р. – десятки	1 р. – единицы	
1	2	3	
– Как называется 1-й разряд? 2-й разряд? 3-й разряд? (Первый разряд – разряд единиц; второй разряд – разряд десятков; третий разряд – разряд сотен.)
– Как вы думаете, какое число записано в таблице? (В ней записано число 123.)
– Сколько всего единиц в числе? (123.)
– Сколько всего десятков в числе? (12.)
– Итак, число 123 – трехзначное, полное, состоит из 1 сотни 2 десятков 3 единиц. В нем всего 123 единицы, всего 12 десятков.
– Отложите данное число на абаке.
V. Коррекция и первичное закрепление знаний.
– Возьмите 2 больших квадрата, добавьте 3 полоски и еще 5 квадратов. Сколько квадратов всего взяли? (235.)
– Почему? (2 сот. + 3 дес. + 5 ед.)
– Отложите данное число на счетах. Из каких разрядных единиц оно состоит? (2 сот. 3 дес. 5 ед.)
– Отложите его на абаках.
– Запишите данное число на доске в таблицу разрядов, используя магнитные цифры.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
VI. Закрепление знаний.
1. Работа по учебнику: выполнение заданий 20 на с. 38, 25 (1, 2 ст.) на с. 40.
Задание 20 на с. 38 учащиеся выполняют под руководством учителя.
Задание. Напишите в таблицу разрядов и прочитайте числа: 3 сот. 2 дес. 6 ед., 6 сот. 5 дес. 2 ед., 2 сот. 7 дес. 4 ед., 5 сот. 3 дес. 8 ед.
– Постройте в тетради таблицу разрядов. Как называется 1-й разряд? 2-й разряд? 3-й разряд?
– Запишите данные числа в таблицу разрядов.
– Единицы, десятки, сотни составляют 1-й класс – класс единиц.
1-й класс – класс единиц	
3 р. – сотни	2 р. – десятки	1 р. – единицы	
Задание 25 (1, 2 ст.) на с. 40 выполняется учащимися самостоятельно с предварительным разбором. Один учащийся выполняет его на пленке; проверка осуществляется через графопроектор (интерактивную доску).
– Сколько сотен, десятков, единиц в числах?
437 – …, 581 – …, 924 – …, 342 – … .
Учитель показывает на доске образец выполнения задания:
– Число 376 содержит 3 сот. 7 дес. 6 ед. (376 – 3 сот. 7 дес. 6 ед.).
4. Самостоятельная работа.
Тест
1. Выбрать и подчеркнуть правильный ответ.
1) При помощи чего записываем числа?
а) При помощи знаков;
б) при помощи букв;
в) при помощи цифр.
    2) Названия чисел, состоящих из трех разрядов:
а) двузначные;
б) трехзначные;
в) многозначные.
2. Выбрать и отметить знаком (ü):
1) ряд, в котором записаны круглые сотни:
ð 506, 606, 810, 730;
ð 500, 900, 400, 300;
ð 541, 260, 814, 751;
2) строку, в которой записаны полные трехзначные числа:
ð 437, 561, 801;
ð 246, 920, 156;
ð 374, 976, 813.
3. Обозначить знаком «+» ту запись, число которой разложено на разрядные слагаемые:
а) 236 = 200 + 36;
б) 236 = 200 + 30 + 6;
в) 236 = 200 + 6 + 30.
Ответы: 1. 1) в) при помощи цифр; 2) б) трехзначные.
2. 1) ü 500, 900, 400, 300; 2) ü 374, 976, 813. 
3. б) 236 = 200 + 30 + 6.
VII. Итог урока.
– Где в жизни мы сталкиваемся с числами? (Высказывания учащихся.)
– При помощи чего записываем числа? (При помощи цифр.)
– Какие числа учимся читать и записывать? (Трехзначные.)
– Почему они так называются? (При их записи использую три цифры.)
– Как записывают круглые сотни? (У круглых сотен отсутствуют единицы и десятки, на их месте записывают нули.)
– Чем они отличаются от полных трехзначных чисел? (У полных трехзначных чисел присутствуют все разрядные единицы.)